舊屋裝潢

　　2014年浙江省高職高專職業技能大賽工程造價基本技能大賽中，浙江建設職業技術學院參賽學生獲得個人一等獎3個、團體一等獎1個；測繪大賽在3個單項1個團體項目中更是勇獲5個單項一等獎、2個團體一等獎，再一次展現了學院在職業技能大賽中的實力。特別是2013年全國結構設計大賽，學院代表隊榮獲二等獎，打破本科院校對該項賽事的壟斷，充分展示了學院職業教育的辦學成果。
　　談到獲得的這些成績，學院院長丁夏君說：“高素質技術技能型人才的培養，需要高職教育從重視知識轉變到重視技能，需要強調學生將學科知識轉化為職業技能，而職業技能競賽正是促進這種轉變的催化劑。”職業技能競賽不僅是引領職業教育改革創新、促進校企合作交流、展示職業教育辦學成果的重要平臺，也是檢驗學校綜合辦學實力的重要環節。學院一向把職業技能競賽作為提高人才培養質量的重要抓手，深化教育教學改革，持續推進內涵建設與發展，認真組織參加各項職業技能競賽，近三年來，學院學生在國家、省級各類教學競賽及技能大賽中屢獲佳績，先後共有248項獲獎。其中，在國家級技能大賽和各類教學競賽中，共獲一等獎28項，二等獎35項，三等獎20項；在省級技能大賽和各類教學競賽中，共獲特等獎、一等獎61項，二等獎41項，三等獎63項。全面激發了全院學生學技術、練技能的熱情，多方位推動學校的教育教學改革，全面提高學生的職業素質和崗位競爭能力，積極推進建設類高素質技術技能型人才培養。
　　一、充分發揮職業技能大賽引領作用，優化專業設置
　　職業技能大賽設置的項目都是區域、國家經濟建設中人才需求迫切的專業崗位，學院認真調研大賽項目設置背景，充分發揮職業技能大賽引領作用，積極優化專業設置，推進課程改革，結合國家示範性骨幹高等職業院校建設契機，提出依托建設行業辦專業、結合就業崗位設課程的思路，緊緊圍繞浙江省社會發展需要及建設工程產業結構調整，以就業為導向，不斷優化專業結構，突出建設類辦學特色，努力打造以建設工程技術、建築經濟管理、園林工程技術、樓宇智能化工程技術、市政工程技術、建築設計技術、建築設備工程技術、建築裝飾工程技術、工程監理專業為龍頭的一批特色品牌專業。近幾年，建設工程技術、建築經濟管理、園林工程技術、樓宇智能化工程技術專業確定為國家骨幹高職院校建設專業，建築設備工程技術、建築裝飾工程技術專業確定為國家提升專業服務產業發展能力項目建設專業，市政工程技術、建築設計技術、工程監理等專業列入浙江省特色專業，專業結構和建設水平不斷提升。
　　二、充分發揮職業技能大賽引領作用，推進課程改革
　　技能大賽的競賽內容設計源於企業實際工作狀況，是建築業急需的人才必須掌握的職業技能和必備的工作能力，學院按照職業崗位對高素質技能人才的需要並結合技能大賽的要求，不斷進行課程與教學內容改革，在日常教學過程中註重與大賽項目的融合，通過汲取技能大賽內容和標準對原有的課程及教學內容進行改造，提煉、轉化為教學內容，構建了專業特色的項目化課程體系。其典型是“建築力學”課程，將“大學生結構設計競賽”中所包含的結構力學、材料力學、建築製圖、建築工藝流程制定等知識、能力整理起來，創新項目化教學內容。
　　這一課程改革，使得建築力學課程與2013年被立項為第二批國家級精品資源共享課程，成為學院開創全國高職院校全國大學生結構設計競賽的背後推手。全國大學生結構設計競賽是教育部確定的全國九大大學生學科競賽之一，是土木工程學科培養大學生創新意識、合作精神和工程實踐能力的最高水平的學科競賽。2013年第七屆全國大學生結構設計競賽共有96所國內知名高校參賽，學院作為全國唯一一支高職參賽隊，與國內知名本科院校同台競技。學院參賽選手不畏艱難險阻，勇於挑戰自我、開拓進取，以設計創新、作品美觀、製作精湛、性能超強的出色表現奪得全國總分第十七名的優異成績，榮獲二等獎，併在最佳創意獎和最佳製作獎的評比中排名第三和第二，獲得專家高度評價，賽出了高職學生的水平，賽出了高職學生的風采。
　　這樣的課程改革與技能大賽獲獎模式，在學院專業課程體系中比比皆是，如樓宇智能化工程技術專業大力推行“學習領域”的課程體系，在“電梯系統運行與維護”課程中，將“智能空調安裝與調試”賽項中所包含的知識、能力整合進教學能力中，在2013年全國職業院校技能大賽高職組“天煌杯”智能電梯裝調與維護比賽，樓宇智能化工程技術專業參賽學生勇奪二等獎。還有學院測繪專業創新“工程測量”課程改革。2012年、2013年、2014年三年中共獲得全國職業院校技能大賽高職組測繪測量賽項一等獎1項、二等獎6項。
　　三、充分發揮職業技能大賽引領作用，促進教師教學能力增長
　　職業技能大賽從錶面上看反映的是參賽學生的能力素質，但深層次反映的是專業教師的教學理念、教學經驗、教學方法和技能水平。通過技能競賽指導學生備戰，專業教師進一步明確了教學中要解決的兩個基本問題：教什麼，怎麼教。近幾年來，學院相繼出台《師資培養實施計劃》、《教師培養工程實施辦法》、《專業教師企業實踐鍛煉實施辦法》、《學院訪問工程師流動站管理辦法》、《青年教師助講培養制度實施辦法》等管理制度。通過開展各種形式的教師培訓，積極推動教師更新教育教學理念；通過舉辦青年教師說課、說專業比賽，促進了青年骨幹教師的成長；通過選派骨幹教師作為訪問學者到對口國內知名院校深造、高職教育發達國家短期學習等途徑提升教師隊伍的教學能力和水平。
　　職業技能競賽促進了學院教師學科水平和綜合素質的提升，學院作為浙江省第一所高職院校成功承辦了浙江省第十二屆大學生結構設計競賽，學院教師也成為浙江省大學生結構設計競賽委員會唯一來自高職院校的專家。
　　2013年，沙玲、夏玲濤、李穎、來麗芳、馬福軍等一大批職業競賽指導教師被評為省級高職高專專業帶頭人，尤其是一些青年專業教師在參加技能大賽過程中通過與企業和同行的學習、交流與合作，專業能力、教學水平都有了長足的進步，成為新職業技能的實踐者，鑄就了學院的核心競爭力，成為學院人才培養質量不斷提高的重要的力量。
　　四、充分發揮職業技能大賽引領作用，促進學生職業素質提高
　　通過參加競賽活動，學生普遍增強了課堂知識聯繫實際問題能力，在解決問題的過程中深化對課堂知識的理解，學生的實際動手能力也得到普遍加強，學生綜合職業素質明顯提高。特別是參加技能競賽的磨練使學院畢業生在求職過程中更加自信，熟練的技能贏得用人單位的青睞。　　（原標題：以技能大賽促進學生素質提升、教師能力增長）